(26 de octubre al 6 de noviembre)

COMPETENCIA SOCIOEMOCIONAL

MEMORIA Y ATENCION

La memoria como la atención son capacidades o facultades de la mente del ser humano. Cuando hablamos de la memoria nos referimos a la capacidad de ingresar, de registrar, de almacenar y de recuperación de información del cerebro, ya sean valores como también recuerdos visuales o auditivos, básico en el aprendizaje y en el pensamiento. La atención es un mecanismo, va a poner en marcha a los procesos que intervienen en el procesamiento de la información, participa y facilita el trabajo de todos los procesos cognitivos, regulando y ejerciendo un control sobre ellos. La Distribución de la atención se manifiesta durante cualquier actividad y consiste en conservar al mismo tiempo en el centro de atención varios objetos o situaciones diferentes. A continuación, les presentamos un reto para mejorar tanto la memoria, como la atención, buscando los 18 objetos escondidos en la imagen y encerrándolos en un círculo, cada uno con un color diferente. Luego de haberlos encontrado, decir su opinión personal sobre el reto, en cuanto al tiempo y nivel de dificultad, el objeto que primero encontraron y el que le dio más dificultad hacerlo. ¡Éxitos!

¿Qué importancia tienen la planta para la vida en el planeta?

LEE DETENIDAMENTE EL SIGUIENTE CUENTO Y REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

El secreto de las plantas Había una vez una niña llamada Elisa que le gustaba mucho ir al colegio. Un día su profesora les dijo a los niños:-Mañana vamos a plantar una semilla que se convertirá en una hermosa planta. Cada uno tendréis que traer un vaso de plástico y tres tres frijoles. Al día siguiente, la profesora les explicó que tenían que poner las semillas dentro de algodón, echarlas agua y ponerlas en la ventana para que les diera el sol. Después de unos días, la profesora les pide que observen la planta y les va diciendo el nombre de sus partes (tallo, hojas, raíz).Elisa se da cuenta de que a casi todos sus amigos su planta les está creciendo y le pregunta a su profesora con mucha rabia.- 

¿Por qué mi planta no crece? La profesora le contesta:- 

Primero que todo, ten Paciencia, Respiraaaa, Reflexiona, replantea las ideas y continua sin desfallecer. Algo estarás haciendo mal. ¿La riegas todos los días?  

¿La has puesto en la ventana para que la dé la luz del sol?

-Elisa: ¡Oh! la tengo siempre en mi mesa y algunas veces se me olvida regarla.-Profesora: Pues ya tienes la explicación de porqué tu planta no está creciendo.

 Las plantas tardan en crecer, pero hay que cuidarlas echándoles agua y dejándolas en un sitio al que llegue la luz del sol.

– Elisa estaba muy triste, pero entendió muy bien lo que su profesora le dice. Profesora: Se dirigió a los niños para explicarles el siguiente paso. Si queréis mantener la planta tenéis que echar poco a poco tierra en el vaso y cuando vaya creciendo trasplantarla con ayuda de vuestros padres a una maceta. Todo es un proceso, cuando las situaciones van mal toca revisar, Reaprender para mejorar. A partir de ese momento, Elisa estaba tan entusiasmada por conseguirlo que empezó a plantar semillas en el jardín de su casa hasta que consiguió que creciera su propia planta. Cuento tomado y adaptado de https://menudaciencia.wordpress.com/2016/04/21/cuento-el-secreto-de-las-plantas/

¿Existen diferencias entre los mecanismos de respiración de los seres vivos?

LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESUELVE LAS SIGUIENTE ACTIVIDADES

Partes del sistema respiratorio:

La respiración es un proceso vital. Ningún ser humano puede sobrevivir sin el aire que respiramos. Pero

¿sabes cómo respiramos? o ¿cuáles órganos intervienen en este proceso?

Descripción de mi MANDALA

El aparato o sistema respiratorio es el conjunto de órganos que tienen como función principal el intercambio de gases. A través de él obtenemos oxígeno del aire que respiramos (inspiración o inhalación) y expulsas monodióxido de carbono (espiración o exhalación).

Los órganos que conforman el aparato respiratorio son la nariz (fosas nasales), boca, faringe, laringe, tráquea y pulmones. Los pulmones constan de bronquios, bronquiolos y alvéolos pulmonares.

El proceso de respirar: inspiración y exhala

Cuando inhalamos, el aire entra a través de la nariz o la boca, que humedece y calienta el aire para prevenir que irrite los pulmones. Luego, viaja hacia la tráquea llegando a unas ramas tubulares al interior de los pulmones conocidas como bronquios. Después de pasar por los bronquios, el aire avanza a través de ramas más pequeñas llamadas bronquiolos para llegar finalmente, a unos sacos de aire diminutos llamados alvéolos. 

Es en los alvéolos donde se produce el intercambio de oxígeno. El oxígeno pasa a través de las paredes de cada alvéolo hacia los diminutos capilares (vasos sanguíneos)

que lo rodean. Luego, se adhiere a los glóbulos rojos y viajaa través del torrente sanguíneo hasta el corazón. El corazón en vía la sangre oxigenada a todas las células del cuerpo. La sangre rica en dióxido de carbono regresa al corazón a través de las venas. El corazón bombea esta sangre hacia los pulmones, donde el dióxido de carbono se transfiere a los alvéolos para ser eliminado del cuerpo mediante la espiración o exhalación. Gracias al diafragma y los músculos intercostales, los pulmones se expanden y contraen para que puedas inhalar y exhalar.

Partes del sistema respiratorio:

Fosas nasales: permiten la entrada y salida del aire a través de la nariz. Las fosas nasales se encuentran recubiertas de vellos que atrapan partículas de polvo y filtran el aire que respiramos. Faringe: estructura con forma de tubo que conecta la cavidad bucal y las fosas nasales con el esófago y la laringe. La faringe transporta el alimento y el aire que respiramos, por lo que es también parte del sistema digestivo. Laringe: conducto que permite el paso de aire desde la faringe hacia la tráquea y los pulmones. En la laringe se encuentran las cuerdas vocales.

Tráquea: tubo largo que permite el paso del aire entre la laringe y los bronquios. El revestimiento 

de la tráquea produce una mucosidad que atrapa el polvo y otras partículas de suciedad. 

Pulmones: dos órganos esponjosos en nuestro pecho que tienen como función el intercambio gaseoso.

Bronquios: tubos que se ramifican permitiendo el paso del aire entre la tráquea y los bronquiolos.

Bronquiolos: conductos más pequeños de los bronquios, contienen unos sacos de aire conocidos como alvéolos.

Alvéolos: ramificaciones al final de los bronquiolos encargadas del intercambio gaseoso.

Diafragma: músculo que se extiende debajo de los pulmones separando la cavidad torácica de la cavidad abdominal. En la inspiración o inhalación, el diafragma se contrae y desciende por lo cual la cavidad torácica se expande y el aire entra en los pulmones. En la espiración o exhalación, el diafragma se relaja y asciende, la cavidad torácica disminuye de tamaño provocando la salida del aire de los pulmones.

1. ¿Sabías que…conforme una persona sube a grandes alturas, se le hace más difícil respirar? Una

razón es que disminuye la presión del aire. Al respirar, intercambiamos desperdicios por materiales

útiles que están en el ambiente.

2. ¿Qué material útil entra al cuerpo cuando respiramos?

3. ¿Qué desperdicios liberamos?

4. ¿Cómo crees que pueden sobrevivir las personas que viven en las alturas?

5. Explica ¿por qué la respiración celular es un proceso asociado a la obtención de energía?

6. Elabora una tabla comparativa entre el proceso de inhalación y de exhalación. ¿En qué consiste cada

uno?

 

Actividad 2

RUBRICA DE EVALUACIÓN DEL TALLER______

Lea muy bien los criterios de evaluación de manera reflexiva y coherente con el rendimiento que tuvo

en el taller. Luego de ello califique su desempeño. La nota final será el promedio de su autoevaluación y la coevaluación del docente.

El valor numérico de la calificación estará comprendido entre 1.0 a 5.0

Referencias

AREACIENCIAS. (2018). Familias o Grupos de la Tabla Periódica. Obtenido de https://www.areaciencias.com/quimica/familias-de-

la-tabla-periodica/

CONTAMINACIÓN ACÚSTICA. (2006). Obtenido de

http://www7.uc.cl/sw_educ/educacion/grecia/plano/html/pdfs/cra/fisica/NM1/RF1S_001.pdf

Ibarrola, B. (2016). Cuentos para sentir: Educar las emociones. Obtenido de

http://www.educacionyfp.gob.es/suiza/dam/jcr:9567a845-f278-41a9-8b45-

b39d5109bd04/cuentos%20para%20sentir%20y%20edu%20las%20emoc.pdf

https://www.minsalud.gov.co/salud/publica/PET/Paginas/Covid-19_copia.aspx

Cybergrafía: https://www.mineducacion.gov.co/portal/Preescolar-basica-y-media/Modelos-Educativos-Flexibles/

Cybergrafía:

https://www.mineducacion.gov.co/portal/Preescolar-basica-y-media/Modelos-Educativos-Flexibles/

Competencia: Autocuidado

 

Algunas formas de expresar cuánto me quiero

Cuidar de uno mismo y de los demás es la base para convivir feliz y exitosamente en cualquier sociedad. Una buena forma de empezar es aprender a cuidar de nuestro cuerpo interna y externamente.

 VEWR VIDEO

ACTIVIDADES

1.Dibuja en tu cuaderno tres actividades que realices para cuidar tu cuerpo

y tu bienestar emocional.

2. Clasifica en tu cuaderno cada acción de cuidado, según la categoría a la que pertenezca.

¿Cuál es la importancia del cuidado del medio ambiente?

LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESUELVE LAS SIGUIENTE ACTIVDADES

El sentido auditivo:

El oído El oído es, después de la visión, el órgano sensorial más importante del ser  humano. Se divide en tres partes: oído exterior, medio e interior (figura 1). El oído exterior consiste básicamente en la partevisible, la oreja más el canal auditivo. El oído medio está formado a su vez por el tímpano y los osteocillos óticos (huesecillos del oído). El oído interior contiene el labyrinthus (órgano de equilibrio) y la cóclea (caracol), un sistema de tubos enrollados llenos de un líquido linfático donde se encuentran las células ciliadas que, al estar estimuladas, generan los impulsos nerviosos que llegan al cerebro y generan la sensación de oír. El oído es un órgano altamente complejo y muy sensible, no se puede cerrar como se cierran los ojos cuando se duerme y siempre percibe todo lo que le llega.

El sonido es un cambio de presión del aire, que se mueve como una ola circular a partir de la fuente, parecido a las ondas que se forman cuando tiramos una piedra en el agua. Estos cambios de presión entran en el canal auditivo, se transmiten del aire al tímpano del oído, que a su vez mueve los huesecillos del oído medio. Los huesecillos funcionan como un amplificador mecánico y pasan los movimientos al caracol, donde hacen moverse el líquido linfático que contiene. Este, al moverse estimula las células ciliadas que a su vez reaccionan generando impulsos nerviosos que se envían al cerebro. El ruido se define como la sensación auditiva inarticulada generalmente desagradable, molesta para el oído. Técnicamente, se habla de ruido cuando su intensidad es alta, llegando incluso a perjudicar la salud humana.

La contaminación acústica es característica de las sociedades industrializadas, sobre todo en los grandes

núcleos urbanos (como nuestra ciudad de Santiago), donde  el tráfico vehicular es intenso. En los últimos treinta años se ha producido un importante incremento del ruido ambiental, debido al aumento de la densidad de población, la mecanización de las actividades humanas y la utilización masiva de vehículos a motor.

Según recientes estadísticas unos 300 millones de personas residen en zonas donde los ruidos ambientales superan los 65 dB, sobrepasando el nivel máximo de ruido admisible. Entre los jóvenes aumentan los problemas acústicos derivados de la utilización de audífonos para escuchar música y también del elevado nivel de ruido existente en sus lugares de diversión (fiestas, discotecas, recitales,).

Este ruido excesivo provoca la pérdida gradual de la audición e interfiere en el sueño y en la capacidad de lectura y concentración. Puede incluso provocar alteraciones fisiológicas en el sistema cardiovascular, como riesgo coronario, aumento de tensión arterial, o alteraciones del ritmo cardíaco; también puede originar  trastornos en el aparato digestivo y aumento de secreción de adrenalina desencadenando una conducta más agresiva. Sería necesario adoptar ciertas medidas para proteger a la población de los ruidos excesivos: planificar las vías de circulación fuera de las zonas residenciales, insonorizar los edificios, instalar barreras acústicas, como pantallas antirruidos y plantaciones densas de árboles, y propiciar una educación ambiental que fomente el gusto por el silencio y por los sonidos naturales y musicales.” Recuerda:

La intensidad de los distintos ruidos se mide en decibeles (dB), unidad de medida de la intensidad del sonido. El umbral de audición está en 0 dB (mínima intensidad del estímulo) y el umbral de dolor está en 120 dB. El oído humano tiene la capacidad de soportar cierta intensidad de los ruidos; si estos sobrepasan los niveles aceptables, provocan daños en el órgano de la audición. En la ciudad, los niveles de ruido oscilan entre 35 y 85 dB, estableciéndose que entre 60 a 65 dB se ubica el umbral del ruido diurno que comienza a ser molesto.

DESARROLLA LAS SUIGUIENTES ACTIVIDADES

1. ¿Qué opinas sobre la contaminación acústica?

Lee con atención el artículo anterior “Contaminación acústica” y después reflexiona un poco sobre el tema allí tratado respondiendo a las siguientes preguntas.

2. Noticias como ésta empiezan a ser habituales en los medios de comunicación. Piensa un poco en qué nos está diciendo este artículo e intenta explicar qué entiendes tú por contaminación

acústica._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. La contaminación acústica de nuestras calles, de nuestras casas e incluso de nuestras salas de clase,

depende de muchísimos factores. ¿Sabrías citar algunos?

______________________________________________________

4. Trabajar en condiciones de ruido excesivo además de ser molesto puede llegar a ser perjudicial para la salud. Menciona algunas consecuencias que pueda provocar en nuestro organismo el ruido excesivo. MINIMO 4

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Detente un poco a pensar en los ruidos que rodean tu vida cotidiana y enumera las medidas que tú podrías adoptar para disminuir el nivel de ruido en tu vida cotidiana.

 

Mandala es una estructura de diseños concéntricos que representan la composición fractal o repetitiva del universo y de la naturaleza. Mandala es una palabra de origen sánscrito y significa; representa la unidad, la armonía y la infinitud del universo mediante el equilibrio de los elementos visuales, también ayudarán a la formación de la inteligencia, el razonamiento, el control y dominio del cuerpo, todo ello desde un prisma de predominio del pensamiento divergente o creativo. Sabias que pintar mandalas también ayuda en la fluidez de las ideas… te invitamos a pintar la siguiente propuesta o a elaborar la tuya.

PREGUNTA ORIENTADORA:

¿Cuál es la importancia del cuidado del medio ambiente?

LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESUELVE LAS SIGUIENTE ACTIVDADES

El sentido auditivo:

El oído El oído es, después de la visión, el órgano sensorial más importante del ser humano. Se divide en tres partes:

oído exterior, medio e interior (figura 1). El oído exterior consiste básicamente en la parte visible, la oreja más el canal auditivo. El oído medio está formado a su vez por el tímpano y los osteocillos óticos (huesecillos del oído). El oído interior contiene el labyrinthus (órgano de equilibrio) y la cóclea (caracol), un sistema de tubos enrollados llenos de un líquido linfático donde se encuentran las células ciliadas que, al estar estimuladas, generan los impulsos nerviosos que llegan al cerebro y generan la sensación de oír.

El oído es un órgano altamente complejo y muy sensible, no se puede cerrar como se cierran los ojos cuando se duerme y siempre percibe todo lo que le llega. El sonido es un cambio de presión del aire, que se mueve como una ola circular a partir de la fuente, parecido a las ondas que se forman cuando tiramos una piedra en el agua. Estos cambios de presión entran en el canal auditivo, se transmiten del aire al tímpano del oído, que a su vez mueve los huesecillos del oído medio. 

Los huesecillos funcionan como un amplificador mecánico y pasan los movimientos al caracol, donde hacen moverse el líquido linfático que contiene. Este, al moverse estimula las células ciliadas que a su vez reaccionan generando impulsos nerviosos que se envían al cerebro. El ruido se define como la sensación auditiva inarticulada generalmente desagradable, molesta para el oído. Técnicamente, se habla de ruido cuando su intensidad es alta, llegando incluso a perjudicar la salud humana.

ver video: contaminación auditiva

La contaminación acústica es característica de las sociedades industrializadas, sobre todo en los grandes núcleos urbanos (como nuestra ciudad de Santiago), donde el tráfico vehicular es intenso. En los últimos treinta años se ha producido un importante incremento del ruido ambiental, debido al aumento de la densidad de población, la mecanización de las actividades humanas y la utilización masiva de vehículos a motor.

Según recientes estadísticas unos 300 millones de personas residen en zonas donde los ruidos ambientales superan los 65 dB, sobrepasando el nivel máximo de ruido admisible. Entre los jóvenes aumentan los problemas acústicos derivados de la utilización de audífonos para escuchar música y también del elevado nivel de ruido existente en sus lugares de diversión (fiestas, discotecas, recitales,).

Este ruido excesivo provoca la pérdida gradual de la audición e interfiere en el sueño y en la capacidad de lectura y

concentración. Puede incluso provocar alteraciones fisiológicas en el sistema cardiovascular, como riesgo coronario,aumento de tensión arterial, o alteraciones del ritmo cardíaco; también puede originar trastornos en el aparato digestivo y aumento de secreción de adrenalina desencadenando una conducta más agresiva. Sería necesario adoptar ciertas medidas para proteger a la población de los ruidos excesivos: planificar las vías de circulación fuera

de las zonas residenciales, insonorizar los edificios, instalar barreras acústicas, como pantallas antirruidos y plantaciones densas de árboles, y propiciar una educación ambiental que fomente el gusto por el silencio y por los sonidos naturales y musicales.” Recuerda:

La intensidad de los distintos ruidos se mide en decibeles (dB), unidad de medida de la intensidad del sonido. El umbral de audición está en 0 dB (mínima intensidad del estímulo) y el umbral de dolor está en 120 dB. El oído humano tiene la capacidad de soportar cierta intensidad de los ruidos; si estos sobrepasan los niveles aceptables,

provocan daños en el órgano de la audición. En la ciudad, los niveles de ruido oscilan entre 35 y 85 dB, estableciéndose que entre 60 a 65 dB se ubica el umbral del ruido diurno que comienza a ser molesto.

DESARROLLA LAS SUIGUIENTES ACTIVIDADES

¿Qué opinas sobre la contaminación acústica? Lee con atención el artículo anterior “Contaminación acústica” y

después reflexiona un poco sobre el tema allí tratado respondiendo a las siguientes preguntas.

1. Noticias como ésta empiezan a ser habituales en los medios de comunicación. Piensa un poco en qué nos está

diciendo este artículo e intenta explicar qué entiendes tú por contaminación

acústica.______________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

2. La contaminación acústica de nuestras calles, de nuestras casas e incluso de nuestras salas de clase, depende de

muchísimos factores. ¿Sabrías citar algunos? ______________________________________________________

3. Trabajar en condiciones de ruido excesivo además de ser molesto puede llegar a ser perjudicial para la salud.

Menciona algunas consecuencias que pueda provocar en nuestro organismo el ruido excesivo. MINIMO 4

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4. Detente un poco a pensar en los ruidos que rodean tu vida cotidiana y enumera las medidas que tú podrías

adoptar para disminuir el nivel de ruido en tu vida cotidiana: (CONTAMINACIÓN ACÚSTICA, 2006)

1.

2.

3.

4.

Referencias

AREACIENCIAS. (2018). Familias o Grupos de la Tabla Periódica. Obtenido de https://www.areaciencias.com/quimica/familias-de-la-tabla-periodica/

CONTAMINACIÓN ACÚSTICA. (2006). Obtenido de

http://www7.uc.cl/sw_educ/educacion/grecia/plano/html/pdfs/cra/fisica/NM1/RF1S_001.pdf

Ibarrola, B. (2016). Cuentos para sentir: Educar las emociones. Obtenido de

http://www.educacionyfp.gob.es/suiza/dam/jcr:9567a845-f278-41a9-8b45-

b39d5109bd04/cuentos%20para%20sentir%20y%20edu%20las%20emoc.pdf

https://www.minsalud.gov.co/salud/publica/PET/Paginas/Covid-19_copia.aspx

 

EL MEDIO EN EL QUE VIVO …! ¡PAZ Y BIEN!

Mandala es una estructura de diseños concéntricos que representan la composición fractal o repetitiva del universo y de la naturaleza. Mandadla es una palabra de origen sánscrito y significa representa la unidad, la armonía y la infinitud del universo mediante el equilibrio de los elementos visuales, también ayudarán a la formación de la inteligencia, el razonamiento, el control y dominio del cuerpo, todo ello desde un prisma de predominio del pensamiento divergente o creativo.

Sabias que pintar mandalas también ayuda en la fluidez de las ideas… te invitamos a pintar la siguiente

propuesta o a elaborar la tuya.

PREGUNTA ORIENTADORA:

¿Existen diferencias entre los mecanismos de respiración de los seres vivos?

LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESUELVE LAS SIGUIENTE ACTIVIDADES

1. COMPLETA LOS ESPACIOS EN BLACOHACIENDO USO DE LAS PALABRAS QUE SE ENCUENTRAN EN EL RECUADRO.

2.Describe cómo se comportan las estomas durante el día y durante la noche.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Actividad 3

1. ¿Sabías que…conforme una persona sube a grandes alturas, se le hace más difícil respirar? Una razón es que disminuye la presión del aire. Al respirar, intercambiamos desperdicios por materiales útiles que están en el ambiente.

2. ¿Qué material útil entra al cuerpo cuando respiramos?

3. ¿Qué desperdicios liberamos?

4. ¿Cómo crees que pueden sobrevivir las personas que viven en las alturas?

5. Explica ¿por qué la respiración celular es un proceso asociado a la obtención de energía?

6. Compara los mecanismos de respiración anaeróbica y aeróbica. Marca con una x los aspectos presentes en

los mecanismos de respiración celular. (MEN, 2017)

Referencias

Ibarrola, B. (2016). Cuentos para sentir: Educar las emociones. Obtenido de

http://www.educacionyfp.gob.es/suiza/dam/jcr:9567a845-f278-41a9-8b45-

b39d5109bd04/cuentos%20para%20sentir%20y%20edu%20las%20emoc.pdf

MEN. (2017). La respiración. Obtenido de

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_6/S/menu_S_G06_U04_L04/index.html

https://www.minsalud.gov.co/salud/publica/PET/Paginas/Covid-19_copia.aspx

 

¿Qué importancia tienen la planta par a la vida en el planeta?

LEE DETENIDAMENTE EL SIGUIENTE CUENTO Y REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

Había una vez una niña llamada Elisa que le gustaba mucho ir al colegio.

Un día su profesora les dijo a los niños:

-Mañana vamos a plantar una semilla que se convertirá en una hermosa planta. Cada uno tendréis que traer un vaso de plástico y tres frijoles.

Al día siguiente, la profesora les explicó que tenían que poner las semillas dentro de algodón, echarlas agua y ponerlas en la ventana para que les diera el sol.

Después de unos días, la profesora les pide que observen la planta y les va diciendo el nombre de sus partes (tallo, hojas, raíz).

Elisa se da cuenta de que a casi todos sus amigos su planta les está creciendo y le pregunta a su profesora con mucha rabia.

- ¿Por qué mi planta no crece?

La profesora le contesta:

- Primero que todo, ten Paciencia, Respiraaaa, Reflexiona, replantea las ideas y continua sin desfallecer. Algo estarás haciendo mal. ¿La riegas todos los días?  ¿La has puesto en la ventana para que la dé la luz del sol?

-Elisa: ¡Oh! la tengo siempre en mi mesa y algunas veces se me olvida regarla.

-Profesora: Pues ya tienes la explicación de porqué tu planta no está creciendo. Las plantas tardan en crecer, pero hay que cuidarlas echándoles agua y dejándolas en un sitio al que llegue la luz del sol.

– Elisa estaba muy triste, pero entendió muy bien lo que su profesora le dice.

Profesora: Se dirigió a los niños para explicarles el siguiente paso.

Si queréis mantener la planta tenéis que echar poco a poco tierra en el vaso y cuando vaya creciendo trasplantarla con ayuda de vuestros padres a una maceta.

 Todo es un proceso, cuando las situaciones van mal toca revisar,  Reaprender para mejorar.

A partir de ese momento, Elisa estaba tan entusiasmada por conseguirlo que empezó a plantar semillas en el jardín de su casa hasta que consiguió que creciera su propia planta.

 Cuento tomado y adaptado de https://menudaciencia.wordpress.com/2016/04/21/cuento-el-secreto-de-las-plantas/

https://actividadeseducativas.net/la-fotosintesis-en-las-plantas-segundo-de-primaria/

Este proceso se produce así:

Las plantas poseen también células vegetales y dentro de ellas tienen cloroplastos y estomas se encuentran mayormente en las hojas de árboles y plantas. Los cloroplastos, a su vez, tienen dentro moléculas. Entre las más importantes está la molécula de la clorofila, que es la que absorbe desde las hojas la energía de la luz del sol. Además, tienen estomas donde realiza el intercambio gaseoso y con sus raíces para absorber agua y nutrientes.

Por último, también desde las hojas, las plantas absorben CO2 de a la atmósfera para poder empezar la fotosíntesis.

Con el CO2 y la energía de la luz solar que absorben la hoja no es todavía posible realizar la fotosíntesis. Hacen falta los nutrientes. Estos pasan de las raíces al sistema circulatorio de la planta o el árbol en forma de savia bruta. Es decir, savia que todavía no alimenta a la planta.

Cuando la savia bruta llega a las hojas, entonces los cloroplastos empiezan a transformar la energía lumínica, el agua, los nutrientes y el CO2 en energía química como es la glucosa y otras moléculas complejas. Todas ellas forman la savia elaborada, que ya sí es el alimento de plantas y algas.

Respiración y eliminación de desechos

La planta aprovecha al máximo la savia elaborada y solo produce un desecho en la fotosíntesis: el oxígeno, el cual se expulsa durante todo el día.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1. De acuerdo al cuento  mencionan tres procesos en los que debemos tener paciencia, respirar  y reflexionar.Explica.

1.____________________________________________________________

2.____________________________________________________________

3.___________________________________________________________

 

Actividad 2. ¿Qué importancia tienen?:

a.      La luz para el desarrollo de las plantas

b.      La paciencia en todas las metas propuestas

c.      Las plantas para la vida en el planeta

ACTIVIDAD 3. De acuerdo a la lectura, cuál crees tú es el secreto de las plantas para crecer, ¿y dar un rico y delicioso fruto? __________________________________________________________________

ACTIVIDAD 3.usa las siguientes palabras para completar el diagrama. Agua, Minerales, Luz solar, Bióxido de carbono. Si te es posible colorea.

Referencias:

 

Gaviria, M. (2010). Ciencias Naturales y educación ambiental grado 5. Escuela nueva. Bogotá. Tomado de: https://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Escuela_Nueva/Guias_para_estudiantes/CN_Grado05_02.pdf

 

Mejía, José; Rodríguez, Gloria; Guerra, Nancy; Andrea Bustamante, Andrea; Chaparro, María Paula y castellano, Melisa. (2017) Emociones para la vida Programa de Educación Socioemocional. Alcaldía mayor de Bogotá. Bogotá

 

Ministerio de educación de Colombia. (2010) Colombia aprende. Tomado de: https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_3/S/SM/SM_S_G03_U05_L05.pdf

 

Salmurri, F. (2004). Libertad emocional. Estrategias para educar las emociones. Barcelona: Paidós.

 

¡

 

21 DE AGOSTO AL 31 DE AGOSTO

“El momento en que más feliz se siente una persona es cuando hace lo que debe, lo oportuno y adecuado, aunque eso le suponga esfuerzo”. Anónimo

COMPETENCIA SOCIOEMOCIONAL ASERTIVIDAD

La asertividad es una habilidad muy importante para relacionarse con los demás. Implica no sólo lo que decimos sino cómo nos dirigimos a las personas de nuestro alrededor (mirada, tono de voz…). 

A pesar de que, durante la vida, las personas vamos desarrollando diferentes estilos para solucionar conflictos: agresivo, pasivo… La asertividad es el único que no nos hace perder oportunidades, permite expresarnos, resuelve de forma eficaz los conflictos y consigue que nos relacionemos mejor con los demás. De ahí la importancia de enseñar a los niños desde pequeños a ser asertivos. Ser asertivos es una importante habilidad dentro de las habilidades de relación dentro de las cinco competencias socio-emocionales básicas, es decir aquella habilidad que nos permitirá relacionarnos de manera saludable con los demás. 

Va a permitir: 

 Expresarse sin dejarse influenciar y sin dejarse llevar por los demás, desde el respeto a uno mismo. 

 Aprender a decir que no a los demás y aceptar un no. 

 Implica aprender a escuchar al otro y respetarle. 

 Identificar sus propios sentimientos y los de los demás 

 Evitar y responder a la intimidación  Discrepar respetuosamente de las opiniones de otros 

 Negociar con otros

ACTIVIDAD: Ante las situaciones que se exponen a continuación …..... ¿tú qué harías? 

1.- Estamos en una excursión.

 Después de comer hay un montón de desperdicios, papeles, plásticos, ….....¿ tú qué harías? 

2.- Después de comer en una excursión el profesor/a indica que hay que limpiar la zona. Varios compañeros estáis recogiendo los restos que quedaron por el suelo, pero algunos se hacen los remolones riéndose y haciendo burlas a los que trabajáis. ¿Tú qué harías? 

3.- Estás en clase. Tienes que realizar una tarea que te ha pedido el profesor/a pero no te concentras porque un grupo de compañeros están molestando y alborotando…... ¿tú qué harías?

 4.- Vais por la calle un grupo de amigos y amigas. Os cruzáis con una persona que tiene un defecto físico. Uno de tus amigos empieza a hacer “chistes”, y a burlarse de ella imitando su defecto…... ¿Tú qué harías?

 5- Estás en el recreo. Un compañero no tiene bocadillo porque se le hizo tarde y vino sin desayunar. ¿Tú qué harías? 

6.- Estás en el recreo. Hay un amigo que todos los días te pide parte de tu bocadillo y hace lo mismo con otros compañeros y compañeras. ¿Tú qué harías? 

Referencias: https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/articles-385321_recurso_3_grado 8.pdf

1.OBSERVA EL RECUADRO ANTERIOR Y COMPLETA LA SIGUIENTE TABLA

3.Reflexiona y valora. Lee la siguiente información. 

Las diatomeas son organismos unicelulares microscópicos, que en ocasiones se agrupan en colonias. Las colonias se originan a partir de una sola célula que se divide sucesivamente. Cada célula de la colonia tiene vida independiente y consta de membrana, núcleo y citoplasma. Estos organismos tienen clorofila y otros pigmentos que les dan un color castaño dorado y poseen una cubierta muy rígida formada por diferentes sustancias. Las diatomeas contribuyen a la síntesis de materia orgánica y el oxígeno en el planeta, proceso que realizan mediante la fotosíntesis. 

Responde:

 a. ¿Qué papel realizan las diatomeas en la naturaleza?

 b ¿Podríamos vivir los seres humanos sin la presencia de las diatomeas, de las plantas y de los demás organismos fotosintetizadores? Explica ampliamente. 

c. ¿Qué sucedería si desaparecieran las diatomeas y los demás organismos fotosintetizadores presentes en los ecosistemas acuáticos? Explica.

 4. Descubra el mensaje oculto, asignando el número que se encuentra debajo de cada rayita a las letras correspondiente ubicadas en la tabla siguiente.

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/CIENCIAS_7_BIM2_SEM1_EST_P2.pdf

5.OSERVA EL SIGUIENTE VIDEO PARA PROFUNDIZAR Y RESPONDE EL CUESTIOANARIO https://www.youtube.com/watch?v=GS34snY_P4o 

CUESTIONARIO 1. 

¿En cuántos reinos se clasifican los seres vivos Y cuáles son?

 2. ¿Cómo son los organismos que forman el reinó mónera? 

3 ¿Qué son bacterias? ¿Qué enfermedades producen algunas de ellas

 4 ¿Qué organismos encontramos en el reino fungí? 

5 ¿Qué son plantas, que proceso realizan, como son sus células? 

 Material de apoyo